人工智能對教育的影響

教育大概由兩個方面組成、一是教育形式、二是教育內容，然而不論是教育形式的結構狀態(tài)，還是教育中傳授的知識都由社會的生產方式和生產工具決定，人工智能作為一種新工具、新生產力，特別是與其他設備結合產生的智能設備，如同在機械設備上裝了一個自律、嚴謹、不受情緒影響的人類大腦。人工智能應用更新了人類的生產工具、也會改變以生產方式決定生活方式的、人類社會的方方面面，通過教育，人類可以更好地融入社會生產、當新的工具誕生且得到普及應用時、教育只有對應發(fā)生變化才能實現(xiàn)教育的本質和目的；

目前的教育方式是把來自不同背景、具備不同智力水平與不同偏好等那些千差萬別的孩子集中到一起、通過程序化和工業(yè)化的方式進行教育。孩子們將老師、學校和社會所賦予的標準作為努力的目標，并最終變得符合這些教育標準，然而，在這種教育工業(yè)化的教育中、孩子們受到了嚴格的標準限制、特別是當人們把這些標準賦予了價值時，在管理和價值約束中，孩子們漸漸的失去了自我，創(chuàng)新能力也就不容易產生了。由興趣和偏好帶來天賦的孩子可能會在這種統(tǒng)一模式的教育中被埋沒掉；

現(xiàn)代教育的起源可以追溯到西方，它是教會教育的延續(xù)和發(fā)展。最初，神職人員將人們聚集起來講解宗教經典，此外，他們也開始尋找造物主的真實意圖、以便更好的理解和遵守造物主的想法，這就推動了探索和教育的發(fā)展、因此，我們可以看到一些世界上一些最古老的大學，例如牛津、劍橋和耶魯?shù)?，都是由教會?chuàng)立的。隨著工業(yè)革命的到來，復雜的工業(yè)設備需要專業(yè)人員來生產和操作。為了適應工業(yè)化生產和工業(yè)發(fā)展，世界各國形成了現(xiàn)代教育體系?，F(xiàn)在的產業(yè)教育，尤其是理工教育，是工業(yè)社會的附屬產業(yè)，隨著人工智能改變了生產設備和人類的生產方式，人類的生活方式也隨之改變，為之服務的教育方式，自然就因為要適應新的生產和生活方式而改變；

此外，教育內容的變化取決于教育服務對象的變化。隨著時代的發(fā)展，我們不可能在計算機時代還教授珠算課程，在沒有電子邏輯計算之前，珠算曾是一門專業(yè)學問。而如今，人工智能作為智能部件與其他設備結合形成的智能設備，已不同于工業(yè)化時代的設備生產，其維護流程和所需專業(yè)人員也不同，隨著教育服務對象的變化，為工業(yè)化服務的教育課程也需要改變。有些專業(yè)可能會像珠算一樣逐漸淡出歷史舞臺，不再具有專業(yè)教育的價值。

現(xiàn)代教育的專業(yè)設置、基本都是在200年前的工業(yè)革命后，為適應工業(yè)社會中人類生產和生活需求而設計的。然而，如今，人工智能的出現(xiàn)使得每個孩子都能夠根據(jù)自己的興趣和偏好接受個性化的教育。智能老師能夠提供高于任何一個個體老師的知識結構、并能圖文并茂地把抽象的概念具體化成知識講解、能把N維空間展示出變化的圖形給孩子、這些都是傳統(tǒng)的老師做不到的事情，智能老師講解自然科學也會更好！但是，人工智能的智力受到數(shù)據(jù)的巨大影響、就好比用爛泥巴蓋不出好房子一樣的道理、人工智能的質量受到算力、大模型和網絡現(xiàn)存數(shù)據(jù)的影響，因此，人工智能有很多等級、不是所有叫人工智能的都相同，在網絡中，英文數(shù)據(jù)量是最大的、所以英文人工智能的發(fā)展質量也一定最好！

教育可以改變人生，人生可好也可壞！在人工智能時代下的新人類新社會中、教育也應該隨之改變！